Посмеемся и погрустим!

Да уж, маразм крепчает. ))) * это я о ролике )

это до боли знакомо к сожалению!!!

пример: дочь училась в где-то 3 классе местной квебекской школы (параллельно ходила в русскую школу, поймете в конце зачем). приходит домой, была контрольная по математике. получила что-то около 45 %, Здесь оценки в %), я в бешенстве — как такое может быть, расспрашиваю, она мне — я все сделала правильно и я уверена, что все правильно. я, конечно, не оч.верю, ведь у нас как учитель — больший авторитет. поругала, но… пошла в школу. потому что была все же тоже уверена, что она не могла сделать так плохо. пришла. мне показали контрольную. тема: решить примеры с многими действиями типа 12 + 6:2 — 7. смотрю — у нее все правильно! авсолютно все! спрашиваю в чем дело? оказалось надо было решать примеры в той послед-ти, в какой они представлены и тогда вместо ответа 8, должно получиться 2. она же решила как ее учили в русской школе. разговор с учительницей ничего не дал, она стояла на своем, что оценка соответствует сделанному. пошла к директору. его ответ: нельзя детей загружать такими сложностями, будут старше научим правильно, а пока так. я в онемении. потом дополнение. сидите и держитесь за стул! есть офиц.постановление мин-ва образ-я квебека и она мне показала его!!! на вопрос, что математика едина везден не зависимо от места и независимо от возраста и не сложнее ли будет потом переучивать ответа я не получила. примерно как в видео — сверху спустили мы же эксперты, выполняем — 7 перпендикулярных линий и т.д.

В разных странах разный подход к обучению детей, иногда слишком «щадящий». Стараются не перегружать детей, тобы они не уставали, а учеба проходила как «фан», развлечение. Согласна, что что-то и можно преподавать в виде игры (как дошколятам), но мало кто выносит из школы действительно знания. Кроме тех случаев, когда дети учатся в дорогом колледже или родители занимаются с детьми (кроме школы). Я сейчас пишу про ново-зеландскую школу.
Моему младшему сыну было 11 лет, когда он пошел в НЗ школу. В России его 2й язык был французский, поэтому в школе к нему бесплатно прикрепили учителя, который каждый день по часу занимался с ним — на английском! В рез-те через год он заговорил так, что мы его не «догоняли». Задание выдавали на листочке (это он еще ходил в начальную школу), причем там была сборная солянка из 6-7 вопрсов по физике, истории, математике, «мой герой» и т. п. Учебников нет, ответ находи где хочешь. Вот мы и ходили кажый день в ближнюю библиотеку, брали энциклопедию (это был 1995 год, компа не было ещё) и отыскивали ответы. Честно говоря, мне это даже нравилось, помогало и продвижению моего английского. На след. год он пошел в хороший колледж. Не платный, но один из лучших в столице. Там уже были и учебники и тетради… Но — 4 обязательных предмета: англ.язык и лит-ра, математика, «наука» (основы физики-химии-биологии) и физ-ра. Остальные предметы ученик выбирал по желанию — углубенно химию или физику или матеметику, географию, историю. А тех немногих базовых знаний, которые он получил за 4 класса российской школы (в частности, математики) ему хватило, чтобы быть первым в колледе по мат-ке, фиике, позднее по компъютингу, он даже проходил эти предметы на год вперед, со след. классом. Кстати, уроков им задавали от силы на 1 час в общей сложности, детей не загружали. Я к чему это всё — к тому, что наша школа давала хорошую базу. Правда, я и сама с детьми хотя бы книжки читала -лет до 9 вслух перед сном, они уже и читать, конечно, умели, но любили слушать и обсуждать. Вот где они учатся думать. Водила по музеям и выставкам…

здесь ну слишком щадящий, поэтому уже в среднюю школу отдали в частную, и работали на то, чтобы она там училась, и рез-ты небо и земля между обычной школой и частной, но! не только в знаниюх а и — за что я очень рада принятому решнию учить дочь в частной школе — а и в окружении, в том, что они не были брошены на переменах, после школы. и отсюда следует не только знания полученные, но и гражданская позиция, хотя я тоже очень много делала для воспитания дочки, но когда все это грубо говоря 24 часа в сутки, то рез-ты на лицо…

В Израиле тоже примерно та же история. Дети учатся читать целый год! Таблицу умножения наизусть практически никто не знает. Только если родители с советской школьной базой научили. Учить стихи наизусть, пересказывать тексты — это вообще здесь не практикуется. Дети в садике повторяют за учительницей все хором. Кто знает, кто как сказал — не важно. Память у них фиговая. Исключение — религиозные школы, где приходится Тору конкретно изучать, там у детей мозги хорошо работают. Но набор наук — ограничен. В старших классах, перед выпускными начинают детей натаскивать, чтобы сдали экзамен. В итоге, выпускники сносно знают те предметы и факты, которые нужны были для сдачи экзамена. Всё остальное — очень приблизительно. Есть конечно в этом свои плюсы и минусы. Но основная идея, по моему мнению, это то, что государству не нужно много думающих, умных людей. Тупыми управлять легче. Поэтому только те, у кого есть финансовые возможности, могут оплачивать репетиторов и частные школы, они и имеют образование. Все остальные — это просто масса, которая не должна развивать мозги. Знаешь конкретно свою работу — ну и хватает. Даже в высшем образовании такой уклон. Здесь прекрасные узкие специалисты, но общее развитие оставляет желать лучшего.

О! Что и требовалось доказать. Хотя надо отдать должное, высшее образование здесь хорошее. Специалисты признаются во всём мире. Но получать такое образование нужно либо имея богатых родителей, либо учась и работая, что не каждый может. Ибо очень дорого. И чтобы поступить в институт на престижную специальность, надо иметь очень хороший результат экзаменов в школе. Поэтому родители нанимают частных преподавателей, т.к. в обычных школах учат плохо.